Qui sommes-nous ?
CAPPEDS est une structure spécialisée dans la prise en charge des situations de grande difficulté scolaire, en particulier dans les territoires classés en éducation prioritaire (REP et REP+).
Créée en 2020, elle s'inscrit dans une volonté de proposer une réponse adaptée aux limites des dispositifs classiques, en développant une approche fondée sur la psychopédagogie, la différenciation pédagogique et un suivi individualisé rigoureux.
Depuis sa création, CAPPEDS a accompagné plusieurs centaines d'enfants confrontés à des difficultés d'apprentissage persistantes, en travaillant non seulement sur les contenus scolaires, mais également sur les conditions mêmes de l'apprentissage : compréhension, méthode, engagement et confiance en soi.
En complément de son coeur d'activité consacré à la prise en charge des élèves en grande difficulté scolaire, CAPPEDS propose également une offre de formation en français langue étrangère (FLE) destinée aux adultes.
Cette offre s'inscrit dans le prolongement de son expérience de terrain, tout en répondant à des besoins spécifiques identifiés auprès des publics accompagnés.
CAPPEDS intervient ainsi auprès d'adultes confrontés à des difficultés d'expression, de compréhension ou d'autonomie en langue française, dans des contextes personnels, administratifs ou professionnels.
Notre mission
La mission de CAPPEDS est de proposer un accompagnement structuré et adapté aux publics confrontés à des difficultés d'apprentissage durables, en intervenant sur les conditions mêmes de l'accès au savoir.
- Accompagner les élèves en grande difficulté scolaire dans la restauration de leurs capacités d'apprentissage
- Former les adultes afin de renforcer leur autonomie linguistique dans des contextes personnels, professionnels et administratifs
Notre positionnement
Dans les deux cas, l'intervention de CAPPEDS repose sur une approche psychopédagogique visant à dépasser une logique de remédiation ponctuelle, pour s'inscrire dans un travail de reconstruction progressive des apprentissages.
Cette mission s'inscrit dans une volonté de répondre à des situations pour lesquelles les dispositifs classiques ne permettent pas toujours d'apporter une réponse adaptée, en prenant en compte la singularité des parcours et des difficultés rencontrées.
CAPPEDS vise ainsi à permettre à chaque personne accompagnée de retrouver une capacité effective à apprendre, à s'engager dans un travail structuré et à développer une autonomie durable.
Notre approche pédagogique
L'approche développée par CAPPEDS repose sur une démarche psychopédagogique visant à comprendre et traiter la difficulté scolaire dans sa complexité.
Comprendre avant de traiter
Elle s'appuie sur l'idée que les difficultés d'apprentissage ne peuvent être réduites à de simples lacunes, mais relèvent d'un rapport au savoir altéré, nécessitant une intervention adaptée et structurée.
Restaurer les conditions d'apprentissage
Le travail engagé consiste alors à reprendre les fondamentaux, non dans une logique de répétition, mais dans une démarche de reconstruction progressive, permettant à l'élève de retrouver des repères stables.
Différencier réellement
La différenciation mise en oeuvre par CAPPEDS vise ainsi à adapter en permanence les modalités pédagogiques aux conditions d'entrée de chaque élève dans le savoir.
Une pédagogie structurée et exigeante
Contrairement à certaines pratiques visant à alléger la contrainte pour faciliter l'engagement, CAPPEDS considère que la structuration et l'exigence constituent des conditions indispensables à la progression.
Cette exigence ne se traduit pas par une pression excessive, mais par la mise en place d'un environnement de travail stable, dans lequel l'élève peut s'inscrire durablement.
Confiance et engagement
Dans l'approche de CAPPEDS, la confiance-en-soi et l'estime-de-soi ne constituent pas des objectifs secondaires, mais des éléments structurants du processus d'apprentissage.
L'accompagnement proposé par CAPPEDS repose sur un principe fondamental : la progression de l'élève ne peut s'opérer sans son engagement dans le travail.
Une approche globale et durable
L'intervention de CAPPEDS s'inscrit dans une logique globale, visant à dépasser une approche centrée exclusivement sur les contenus scolaires.
La difficulté scolaire est envisagée comme l'expression d'une rupture dans le rapport au savoir, c'est-à-dire dans la manière dont l'élève se positionne face à l'apprentissage, à l'école et à la demande éducative.
L'objectif n'est pas uniquement une amélioration ponctuelle des résultats, mais une évolution durable permettant à l'élève de se repositionner face au savoir et de développer une autonomie progressive dans son parcours scolaire.
Les piliers de notre méthode
- Analyse approfondie avant intervention
- Restauration progressive des conditions d'apprentissage
- Pédagogie structurée, exigeante et adaptée
- Différenciation pédagogique effective
- Travail central sur la confiance en soi
- Implication active dans le parcours
Direction
CAPPEDS est dirigé par Aly Santara Fadiga, spécialiste en sciences de l'éducation et en accompagnement psychopédagogique.
Son parcours s'inscrit à l'articulation de la formation académique et de l'expérience de terrain, auprès de publics confrontés à des difficultés d'apprentissage durables.
À travers la création de CAPPEDS, il a souhaité structurer un cadre d'intervention capable de répondre à des situations pour lesquelles les dispositifs classiques ne permettent pas toujours d'apporter une réponse adaptée.
Nos valeurs
Rigueur pédagogique
Les interventions s'inscrivent dans un cadre structuré, fondé sur des objectifs clairs, une progression organisée et une exigence constante dans le travail.
Reconnaissance de la singularité
Chaque situation est abordée de manière individualisée, en tenant compte du parcours, des difficultés et des modalités d'apprentissage propres à chaque personne.
Responsabilisation
L'accompagnement repose sur l'implication active de l'élève ou du stagiaire, considéré comme un acteur de son parcours, et non comme un simple bénéficiaire.
Respect des personnes
Le cadre proposé vise à garantir une relation éducative fondée sur l'écoute, la considération et la prise en compte des besoins réels.
Engagement dans la durée
Les actions menées s'inscrivent dans une logique de progression durable, dépassant une approche ponctuelle ou superficielle des difficultés.
Exigence et cohérence
Les principes posés sont appliqués de manière constante, afin de garantir la stabilité du cadre et la cohérence des intervention